嬰幼兒智能體檢儀廠家：增加嬰幼兒活動量，促進大腦成長發(fā)育

嬰幼兒智能體檢儀廠家：增加嬰幼兒活動量，促進大腦成長發(fā)育
首先科學(xué)家曾做過這樣的試驗：把一窩同時下生的小鼠分別放在不同的環(huán)境中飼養(yǎng)。一種環(huán)境內(nèi)容豐富、寬敞，活動區(qū)域大，另一種環(huán)境單調(diào)、狹窄，活動區(qū)域小。
 
在喂養(yǎng)的食物、方法等其他條件完全相同的情況下，經(jīng)過一段時間后，解剖分養(yǎng)的幼鼠的大腦，發(fā)現(xiàn)它們的發(fā)育狀況有所不同。
前者的大腦較發(fā)達，后者的大腦不夠發(fā)達。由此啟示我們，嬰幼兒的活動量與大腦的成長發(fā)育緊密相關(guān)。
有的國家開始采用一種新技術(shù)--水中育嬰法，就是在嬰兒出生后能坐起來的時候，把他經(jīng)常放在適度的溫水里坐浴，讓他四肢經(jīng)常在水里活動、浮游。
 
久而久之，他就會逐漸熟悉、適應(yīng)水性，并且非常愿意在水中戲水、嬉鬧。實際上等于發(fā)育成具備“水陸兩棲”的生活習(xí)性的特殊本領(lǐng)。
這樣養(yǎng)育的嬰幼兒，在體力、智力上超過了躺在床上長大的嬰幼兒。雖然，我們不一定都照此辦理，但此法還是值得我們借鑒的。
 
嬰幼兒智能體檢儀廠家指出：智力不是天生的，而是在主體積極與環(huán)境接觸中獲得的。兒童智力起源于動作，而非起源于言語，動作智力是言語智力發(fā)展的基礎(chǔ)。
適當?shù)丶訌娺\動，有益于嬰幼兒的身心健康，也有助于挖掘嬰幼兒心理發(fā)展的潛力。因此，孩子的父母從嬰兒出生起，就要注意給他運動的機會。不要用帶子捆綁他，最好讓他的手腳能自由活動。
 
當嬰兒能翻身、爬行的時候，不必對他限制。爬能鍛你兩臂支撐力，擴展胸腔，有益于心肺發(fā)育，特別是由于爬行時，頸部轉(zhuǎn)動，頭部向后抬舉，更有利于大腦的發(fā)育。
當嬰兒有爬行要求時，父母要盡量滿足他，充分的爬行比起提前走路更有意義。訓(xùn)練手的動作相當重要，手在學(xué)會拇指和其余四指對立的抓握動作中，逐步形成眼和手的協(xié)調(diào)運動，這就發(fā)展了嬰兒的知覺與思維。
可以在嬰兒面前擺放或吊掛一些小玩具，誘導(dǎo)孩子試著用手去抓取和爬行。
 
在通常情況下，一歲半以前的嬰兒走不穩(wěn)，肌肉不夠有力，需要大人攙扶。兩歲嬰兒已能掌握行走技巧，步子也穩(wěn)了，并逐漸學(xué)會跑、跳、攀登小階梯、越過小障礙。這時，父母應(yīng)當訓(xùn)練孩子學(xué)鉆、蹲、投擲、做體操。
三歲幼兒的動作，已發(fā)展到進行最初的、有目的的活動階段，心理學(xué)家稱這是“人的實踐活動的萌芽”，這在心理發(fā)展上有重要意義。這時期幼兒的手可以準確地玩弄和運用物體。
最后初步掌握了一些成人使用工具的方法，通過使用物體而認識物體，了解周圍事物，刺激腦力發(fā)展。
 
三歲幼兒開始會做“最原始的游戲”，如看媽媽怎樣喂自己吃東西，就學(xué)著喂玩具娃娃吃東西模仿醫(yī)生給自己看病，也拿一根線當聽診器給小動物診??；會用蠟筆或鉛筆畫圓圈、直線、橫線，做“最原始的學(xué)習(xí)活動”。
在日常生活中，除了自我服務(wù)以外，也會模仿成人用小鏟子鏟土種花、用小錘敲打板凳，做“最原始的勞動”。